Developing Teacher Trainin Textbooks for Lesson Study in Indonesia

By: Dr. Marsigit, M.A.

Reviewed by: Fikri Hermawan

Peningkatan kualifikasi, kompetensi, dan setifikasi guru dan tenaga kependidikan di Indonesia (Berdasarkan UU No 14/2005) menempatkan guru sebagai pilar utama, yang bertujuan: guru harus memenuhi kualifikasi minimal 4 tahun Sarjana; kuliah harus memenuhi kualifikasi minimal tingkat Master / Ph.D; dan guru harus memiliki sertifikat mengajar. Kerangka hukum untuk reformasi pendidikan di indonesia memerlukan regulasi yang komprehensif untuk mengatur semua aspek pendidikan di semua level. Hal ini juga perlu beradaptasi dengan paradigma “Pendidikan untuk manusia secara kesuluruhan” daripada “Pendidikan untuk penolong pembangunan manusia”.

Menyediakan buku merupakan salah satu kebijakan penting untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar. Program ideal untuk menyediakan kebutuhan skala besar buku-buku tersebut tidak harus dimonopoli oleh satu atau beberapa lembaga, tetapi membiarkan sekolah untuk memilih kebutuhan buku teks yang tepat yang akan digunakan mereka sendiri. Sehingga siswa memiliki hak mereka untuk memilih dan oleh buku mereka sendiri tanpa banyak intervensi oleh guru atau oleh sekolah.

Namun, situasi yang terjadi di lapangan adalah bahwa hal ini masih sangat jauh bagi guru untuk menghasilkan buku-buku mereka sendiri. Alasan utama adalah kurangnya keterampilan untuk menulis sehingga tidak dapat menghasilkan kualitas buku yang baik dan terjamin mutunya. Dalam kasus penyediaan buku teks, kita menghadapi masalah besar dengan jumlah siswa yang tidak sedikit yang tidak bisa membeli buku karena kebanyakan mereka memiliki latar belakang ekonomis yang dapat dikategorikan sebakgai golongan orang yang tidak mampu. Sehingga banyak harapan dari para guru, siswa dan masyarakat agar pemerintah mampu menyediakan buku-buku dengan harga yang lebih terjangkau.

Upaya pengembangan buku untuk SMP dalam mata pelajaran Matematika harus selalu menempatkan perhatian pada bagaimana kriteria sebuah buku yang baik. Sedangkan hidup adalah dinamis yang selalu berubah dari waktu ke waktu, gaya hidup dan kebtuhan orang-orang juga berubah. Jadi, untuk waktu tertentu dan konteks tertentu, tidak ada kriteria buku teks yang baik. Namun, kita dapat mengikuti teori umum yang ada dan beberapa asumsi, atau dengan saling berbagi dan bertukar pikiran dalam rangka untuk menyediakan buku teks lebih baik.

Secara khusus, untuk kebutuhan untuk mengembangkan buku untuk matematika SMP kita perlu memiliki gambaran yang jelas bagaimana merencanakan dan melaksanakan kegiatan di dalam kelas. Dalam membuat rencana tersebut kita perlu memperhatikan beberapa hal diantaranya yakni: Masalah kegiatan pemecahan, penalaran dan bukti; Komunikasi matematika; Peran teknologi dan ICT; Pengaturan konten dan keterampilan pembangunan; Konten yang sesuai dan relevan; Minat dan kemampuan siswa yang luas; dan mudah untuk mengikuti serta memahami bahan. Dalam kasus pengembangan tata letak atau desain buku kita dapat mempertimbangkan hal berikut: tujuan yang diberikan untuk setiap bagian; latihan yang relevan dengan tujuan kegiatan belajar, mengembangkan tabel dan grafik yang relevan dan berguna; lintas kurikuler belajar dipamerkan; mendefinisikan beberapa kunci dengan jelas dan tepat; menggunakan bahasa yang sesuai kepada siswa.